Kita St. Franziskus
Wir stellen uns vor:
In unserem Team arbeiten 10 pädagogische Fachkräfte in Voll- und Teilzeit. Einige Mitarbeiter/innen haben eine Zusatzqualifikation im Bereich der Sprachförderung, Werk- und Atelierpädagogik, der Inklusion sowie der Heilerziehungspflege. Da wir ein Ausbildungsbetrieb sind, übernehmen unsere Fachkräfte die Verantwortung der Anleitung und Einarbeitung von Praktikanten in den unterschiedlichen Ausbildungsphasen zur/zum Erzieher/in. Zudem werden wir von einer Küchenkraft im hauswirtschaftlichen Bereich unterstützt und unser Hausmeister macht unser Team komplett.
In unserem Team arbeiten 10 pädagogische Fachkräfte in Voll- und Teilzeit. Einige Mitarbeiter/innen haben eine Zusatzqualifikation im Bereich der Sprachförderung, Werk- und Atelierpädagogik, der Inklusion sowie der Heilerziehungspflege. Da wir ein Ausbildungsbetrieb sind, übernehmen unsere Fachkräfte die Verantwortung der Anleitung und Einarbeitung von Praktikanten in den unterschiedlichen Ausbildungsphasen zur/zum Erzieher/in. Zudem werden wir von einer Küchenkraft im hauswirtschaftlichen Bereich unterstützt und unser Hausmeister macht unser Team komplett.
"Heute koch ich Hexenkrötensuppe."
Das verbindet uns:
Jede Fachkraft arbeitet nach den Vorgaben des Orientierungsplans Baden-Württemberg sowie der bestehenden Konzeption, die Sie jederzeit einsehen können.
Unsere tägliche pädagogische Arbeit wird von christlichen Werten und dem sozialen Miteinander geprägt. Wir bilden uns regelmäßig gemeinsam als Team im Bereich der pädagogischen Ansätze weiter und reflektieren unser Tun.
Bildung ist Selbst-Bildung, d.h. die Kinder sind selbst aktiv, sie nehmen die Welt und ihre Zusammenhänge wahr, erforschen sie und eignen sie sich an. Dazu bieten wir den Kindern die nötigen Freiräume und gehen situationsorientiert auf die Bedürfnisse der einzelnen Kinder ein.
Jede Fachkraft arbeitet nach den Vorgaben des Orientierungsplans Baden-Württemberg sowie der bestehenden Konzeption, die Sie jederzeit einsehen können.
Unsere tägliche pädagogische Arbeit wird von christlichen Werten und dem sozialen Miteinander geprägt. Wir bilden uns regelmäßig gemeinsam als Team im Bereich der pädagogischen Ansätze weiter und reflektieren unser Tun.
Bildung ist Selbst-Bildung, d.h. die Kinder sind selbst aktiv, sie nehmen die Welt und ihre Zusammenhänge wahr, erforschen sie und eignen sie sich an. Dazu bieten wir den Kindern die nötigen Freiräume und gehen situationsorientiert auf die Bedürfnisse der einzelnen Kinder ein.
Beziehung:
Die Beziehung zu unseren Kindern und Eltern sind die Grundlage unserer Arbeit.
Bildungs- und Erziehungspartnerschaft bedeutet, dass pädagogische Fachkräfte und Eltern gleichberechtigt zusammenarbeiten und gemeinsam für die Entwicklungs- und Bildungsprozesse des Kindes Verantwortung tragen.
Wir tauschen uns regelmäßig über die Erziehungsvorstellungen, Erziehungsmethoden und das Bildungsverständnis aus und reflektieren gemeinsam die Entwicklungsschritte des Kindes. Die Eltern sind als aktive Partner in das Lernen ihrer Kinder einbezogen. Dieser Austausch ist getragen von gegenseitiger Anerkennung, Wertschätzung und Interesse.
Die Beziehung zu den Kindern basiert auf tiefem gegenseitigem Vertrauen. Wir sehen die Kinder als eigenständige Persönlichkeit mit ihren individuellen Lebensgeschichten. Sie haben ihre eigenen Begabungen, Fähigkeiten, Eigenarten, Interessen und Bedürfnisse. Wir achten sie als gleichwertigen Partner.
Die Beziehung zu unseren Kindern und Eltern sind die Grundlage unserer Arbeit.
Bildungs- und Erziehungspartnerschaft bedeutet, dass pädagogische Fachkräfte und Eltern gleichberechtigt zusammenarbeiten und gemeinsam für die Entwicklungs- und Bildungsprozesse des Kindes Verantwortung tragen.
Wir tauschen uns regelmäßig über die Erziehungsvorstellungen, Erziehungsmethoden und das Bildungsverständnis aus und reflektieren gemeinsam die Entwicklungsschritte des Kindes. Die Eltern sind als aktive Partner in das Lernen ihrer Kinder einbezogen. Dieser Austausch ist getragen von gegenseitiger Anerkennung, Wertschätzung und Interesse.
Die Beziehung zu den Kindern basiert auf tiefem gegenseitigem Vertrauen. Wir sehen die Kinder als eigenständige Persönlichkeit mit ihren individuellen Lebensgeschichten. Sie haben ihre eigenen Begabungen, Fähigkeiten, Eigenarten, Interessen und Bedürfnisse. Wir achten sie als gleichwertigen Partner.
"Oje, wie lange hält er noch?"
Gruppenbezogenes und gruppenübergreifendes Arbeiten:
Jedes Kind gehört „seiner“ Gruppe an und hat in dieser seinen festen Platz.
In unseren Gruppennamen drückt sich die Verbundenheit mit der Schöpfung aus:
Jedes Kind gehört „seiner“ Gruppe an und hat in dieser seinen festen Platz.
In unseren Gruppennamen drückt sich die Verbundenheit mit der Schöpfung aus:
Regenbogengruppe:
Der Regenbogen ist sichtbares Zeichen für die Verbindung zwischen Himmel und Erde, zwischen Gott und den Menschen.
Der Regenbogen ist sichtbares Zeichen für die Verbindung zwischen Himmel und Erde, zwischen Gott und den Menschen.
Sonnenblumengruppe:
Die Sonnenblume steht für das Element Erde und ihre Bewohner: Menschen, Tiere und Pflanzen.
Die Sonnenblume steht für das Element Erde und ihre Bewohner: Menschen, Tiere und Pflanzen.
Delfingruppe:
Der Delfin steht für das Element Wasser, unserer Lebensquelle.
Der Delfin steht für das Element Wasser, unserer Lebensquelle.
Die Kinder finden auch in gruppenübergreifenden Situationen zusammen und haben somit engen Kontakt untereinander. Dazu gehört das tägliche Freispiel, in welchem die Kinder selbstständig zwischen unseren Bildungsräumen und -bereichen wählen und sich beispielsweise im Bewegungsraum oder im Atelier mit den Kindern aus den anderen Gruppen treffen. Auch im Bildungsbereich Garten treffen die drei Gruppen täglich aufeinander und finden gemeinsam ins freie Spiel. Unter anderem lädt unser regelmäßiger „Franziskustreff“ zum gemeinsamen Singen und Spielen, oder auch mal zum Diskutieren kindlicher Themen ein. Unsere Ältesten werden im wöchentlichen Kooperationstreffen spielerisch auf die Schule vorbereitet.
Erziehung im Glauben:
Der gelebte Glaube und ein soziales Miteinander prägen unsere tägliche pädagogische Arbeit. Im beständigen Wechsel der Jahreszeiten und durch die religiösen Feste erfahren die Kinder Sicherheit und gewinnen ein Gefühl für die Struktur der Zeit.
Im Zusammensein von Kindern verschiedener Herkunft und Kultur, mit unterschiedlichen Fähigkeiten, darf jedes Kind seinen Platz in unserer Gesellschaft finden. Dieser Aufgabe begegnen wir im Geist des heiligen Franziskus: Er wandte sich allen Geschöpfen in Liebe zu, weil er der tiefen Überzeugung war, in allem Lebendigen Gott zu begegnen.
Der gelebte Glaube und ein soziales Miteinander prägen unsere tägliche pädagogische Arbeit. Im beständigen Wechsel der Jahreszeiten und durch die religiösen Feste erfahren die Kinder Sicherheit und gewinnen ein Gefühl für die Struktur der Zeit.
Im Zusammensein von Kindern verschiedener Herkunft und Kultur, mit unterschiedlichen Fähigkeiten, darf jedes Kind seinen Platz in unserer Gesellschaft finden. Dieser Aufgabe begegnen wir im Geist des heiligen Franziskus: Er wandte sich allen Geschöpfen in Liebe zu, weil er der tiefen Überzeugung war, in allem Lebendigen Gott zu begegnen.
Naturpädagogik:
Im Einklang mit den Jahreszeiten erleben und „begreifen“ unsere Kinder die Natur mit allen Sinnen. Täglich gehen wir mit den Kindern in den naturbelassenen Garten und passen uns den Wettergegebenheiten an. Außerdem hat jede Gruppe einen festen Wald- und Natur-Tag, an dem die Gruppen in fest zugeteilten Waldstücken die Natur ganzheitlich erforschen.
Im Einklang mit den Jahreszeiten erleben und „begreifen“ unsere Kinder die Natur mit allen Sinnen. Täglich gehen wir mit den Kindern in den naturbelassenen Garten und passen uns den Wettergegebenheiten an. Außerdem hat jede Gruppe einen festen Wald- und Natur-Tag, an dem die Gruppen in fest zugeteilten Waldstücken die Natur ganzheitlich erforschen.
Sprachbildung:
Bei der alltagsintegrierten sprachlichen Bildung wird jedes Kind individuell im Alltagsgeschehen dort abgeholt, wo es gerade sprachlich steht. Sprache wird erworben durch den Austausch, die Begegnung und die Interaktion mit ihrer Umwelt und Mitmenschen. Die systematisch alltagsintegrierte sprachliche Bildung beruht darauf, den individuellen Spracherwerb aller Kinder zu begleiten und zu respektieren. Sie unterstützt die natürlichen Spracherwerbsprozesse der Kinder, indem die Sprachpersönlichkeit des Kindes wertgeschätzt wird. Damit Kinder Sprache begegnen und sie erwerben können, werden in der alltagsintegrierten sprachlichen Bildung alle Sprachanlässe, die der Alltag bietet, ausgeschöpft und die pädagogische Fachkraft ist dabei Bildungsbegleiterin.
Räume bilden:
Unsere Räume gestalten wir so, dass sie die Kinder zum freien Spielen einladen. Dadurch werden die Selbstbildungsprozesse der Kinder täglich in hohem Maß angeregt. So lernen sie spielerisch und mit Freude, wie die Welt funktioniert.
Unsere Räume gestalten wir so, dass sie die Kinder zum freien Spielen einladen. Dadurch werden die Selbstbildungsprozesse der Kinder täglich in hohem Maß angeregt. So lernen sie spielerisch und mit Freude, wie die Welt funktioniert.
Wir bieten den Kindern eine vorbereitete Umgebung an. Diese passen wir den Interessen und Bedürfnissen der Kinder an. In unserer Einrichtung gibt es beispielsweise folgende Spiel- und Bildungsbereiche:
• Rollenspielbereich
• Bau- und Konstruktionsbereich
• Bücher- und Ruhebereich
• Spiel- und Experimentierkästen
• Atelier und Werkstatt
• Bewegungsraum
• Garten und Wald